走进童“画”世界 展示不受拘束的创造力

    在新启蒙幼儿园的自主游戏角落，每一次游戏结束后的倾听环节，都像是一场奇妙的心灵之旅。

    当孩子们结束了充满创意与探索的自主游戏，围坐在一起，脸上还带着未散尽的兴奋与专注。老师轻声开启倾听之旅：“宝贝们，刚刚的游戏一定很精彩，快来和老师分享一下吧。”

    幼儿的表征是他们表达自己对游戏体验、想法和感受的重要方式，通过各种形式的表征，如绘画、语言、动作等，幼儿能够展现出他们在游戏中获得的知识、技能以及情感体验。倾听幼儿的表征有助于教师更好地理解幼儿的学习过程和发展需求，从而提供更有针对性的支持和引导，促进幼儿在游戏中获得更深入的学习和发展。

    老师专注地听着，不时给予回应和鼓励，引导孩子们更深入地表达自己在游戏中的思考、遇到的问题及解决办法。这个倾听环节，不仅是孩子们讲述游戏故事的时刻，更是教师深入了解幼儿内心世界、发现幼儿无限潜力与创造力的珍贵契机。

    随着幼儿对材料熟悉度的增加，幼儿们开始发挥自己的想象力进行创意构建。他们构思搭建各种造型，如长长的“迷宫”“搭建水帘洞”“流水管道”等。在构建过程中，不可避免地遇到了一些问题。

    例如，当搭建较高的结构时，管道容易倒塌。面对这一问题，幼儿们展现出了不同的解决策略。有的幼儿尝试增加底部管道的数量来扩大底座面积，以增强稳定性；有的则通过调整管道的连接角度，使力的分布更加均匀。这些行为体现了幼儿们初步的工程思维和问题解决能力，他们在不断地尝试与失败中总结经验，改进自己的构建方案。

    管道自主游戏中，合作行为频繁出现。幼儿们意识到单凭个人力量难以完成大型复杂的构建任务，于是自发地组成小组。在小组合作中，他们分工明确，有的负责寻找合适的管道和连接件，有的专注于搭建，有的则在一旁出谋划策。在交流过程中，幼儿们需要清晰地表达自己的想法和意图，这促进了他们语言表达能力的发展。

    例如，一个幼儿对另一个幼儿说：“我觉得这里需要一个弯头，这样管道就能转弯了，像我们之前看到的滑梯一样，这样水就可以流出来了。”通过这种互动，幼儿们不仅完成了游戏任务，还学会了倾听他人意见、相互协调配合，提升了社交技能和团队合作意识。

    幼儿们利用有限的管道材料构建出丰富多样的作品，每个作品都蕴含着他们独特的创意和想象。无论是将管道想象成“迷宫”还是“水流的通道”，都展示了他们不受拘束的创造力，能够根据自己的想法赋予材料新的意义和功能。（丁双玲）

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